Inscripciones a Ciclos de Licenciatura

El Centro Educativo Digital (CEDI) de la FCH informa sobre los períodos de inscripción a las carreras de ciclos de complementación curricular que se dictan a través de la plataforma Humanas Virtual en su modalidad a distancia:

PLAZOS DE INSCRIPCIÓN:

1.- Desde el 1º de octubre al 21 de diciembre de 2019

2.- Desde el 6 al 21 de febrero de 2020

 

Para el ingreso en 2020 en la Licenciaturas en:

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN INICIAL

GEOGRAFÍA

HISTORIA

TURISMO SUSTENTABLE

GESTIÓN AMBIENTAL ( HASTA COMPLETAR EL CUPO)

 

PASOS DE INSCRIPCIÓN:

1-      Completar el formulario on line

2-      Verificar la recepción de un e-mail a su correo electrónico que contiene: documentación a presentar, aranceles, forma de pago y dirección de envío,

3-      Enviar por correo postal la documentación solicitada en un plazo de 20 días corridos,

4-      Al recibir su sobre nos contactaremos con Ud. por correo electrónico para realizar otros trámites de ingreso.

Si Ud. ya fue alumno de alguna Licenciatura NO debe completar la inscripción, por favor, comuníquese a través del formulario de contacto.

Para más información ingresar en http://www.humanasvirtual.edu.ar/
Tel:  0249- 4385759 o  0249-4385750 / 7  int. 5037/8
Mail: cedi@fch.unicen.edu.ar

Inscripciones a Carreras de Grado presencial

A partir del 3 de febrero de 2020 se dará apertura a la segunda etapa del período de inscripción a carreras de grado presenciales de la Facultad de Ciencias Humanas para el ciclo lectivo 2020, destinada a estudiantes que poseen título secundario; la misma permanecerá abierta hasta el 14 de febrero. Para poder efectivizar la inscripción personal de manera presencial en la Oficina de Alumnos de la facultad, es preciso que se realice con antelación la pre-inscripción vía web.

Para obtener toda la información necesaria ingresar a: http://www.fch.unicen.edu.ar/futuros-estudiantes/

Cierre de la Agenda Territorial de la Revista Espacios en Blanco del NEES

En el marco de la celebración de los 25 años de la Revista Espacios en Blanco –NEES/FCH/UNICEN-, docentes/investigadores, estudiantes y graduados de las carreras de Ciencias de la Educación y Educación Inicial -agrupados en los programas/proyectos de investigación del NEES- participaron en la construcción colectiva de una agenda de trabajo durante el transcurso del año 2019. Anclada institucionalmente en distintas Secretarías de la Facultad, dicha agenda se propuso trabajar –desde la articulación entre diferentes actores de la comunidad académica de ésta como de otras universidades, organizaciones sociales y educativas de Tandil- alrededor del eje “Educación Pública: democracia, derechos y justicia social”.

Buscó promover intercambios que ayuden a repensar las lógicas y prácticas de intervención del cotidiano “en” y “con” los diferentes actores/ámbitos donde trabajamos (Universidad-Comunidad).

Se propuso combinar distintos espacios de encuentro territorial entre esstos actores (universidad, comunidad y estado), mediante diversas modalidades de participación, de acuerdo a la naturaleza de cada uno de ellos: conversatorios, paneles, charlas, homenajes, muestras fotográficas, entre otras.

Los objetivos de la Agenda Territorial denominada “Espacios de intercambio territorial educativo y social con la comunidad” llevada a cabo entre los meses de abril y noviembre último, fueron concretados gracias al compromiso de las y los participantes de cada espacio y de la participación de la Secretaría de Extensión y Transferencia de la FCH, y culminó con dos actividades en el marco del II Encuentro Internacional de Educación: Educación Pública: democracia, derechos y justicia social.

La primera de ellas es una Muestra Fotográfica instalada en el Hall Central de la Facultad de Ciencias Humanas de la UNICEN. En la misma se reconstruyó la historia de la Revista a través de registros fotográficos de los diferentes momentos del armado de la revista desde aquellos encuentros de trabajo que reúnen al equipo y comité editorial, imágenes de trabajo de quienes asisten semanalmente y del proceso de maquetado y embolsado para la distribución, hasta imágenes de las presentaciones de la revista en diferentes eventos académicos. Asimismo, se muestran actores, lugares, asambleas y ateneos del NEES; como también algunos registros de las actividades de la Agenda Territorial y algunas frases que dan respuesta a la consigna ¿Qué es la Educación Pública?

Es una condición para la salud del paciente Farmacia en línea en Argentina“. Y es por eso que Sprout afirma que ninguna entidad puede hacer que flibanserin funcione.

Como última actividad de este año conmemorativo se realizó un Video Institucional de la Agenda Territorial que fue proyectado en el Acto de Apertura del II Encuentro Internacional de Educación y también en la Mesa Redonda: Relatorías sobre la Agenda Territorial desarrollada el último día como cierre del Encuentro.

De esta manera se recordaron los 25 años de la Revista Espacios en Blanco del NEES-FCH que desde sus primeros pasos… “desde su ser y hacer, la Revista persiste, permanece y se supera a lo largo del tiempo”.

Video Institucional: https://www.youtube.com/watch?v=iDMMa1DO6Nc

Se realizó el II Encuentro Internacional de Educación

Organizado por la Revista Espacios en Blanco del Núcleo de Estudios Educacionales y Sociales de la FCH se llevó a cabo durante los días 4, 5 y 6 de diciembre el “II Encuentro Internacional de Educación. Educación pública: democracia, derechos y justicia social” en el Campus Universitario de la sede Tandil de la UNICEN.

El encuentro fue pensado como conmemoración de los 25 Años de la Revista Espacios en Blanco (1994-2019) y de los 60 años de la Declaración de los Derechos del Niño/a (1959-2019). En el camino hacia la construcción del conocimiento la Revista cumplió veinticinco años ininterrumpidos de labor desde su propósito fundacional de generar y consolidar un espacio para compartir experiencias, problematizar e indagar sobre los intersticios de la cuestión educativa. La misma ha obtenido a lo largo de todos estos años grandes satisfacciones con el apoyo y dedicación de muchos actores provenientes del ámbito académico y técnico que, en diferentes etapas y momentos, han contribuido para que la Revista logre no sólo una mejora sustancial en la calidad de la publicación, sino su reconocimiento a nivel nacional e internacional.

Con el deseo y desafío de reeditar el momento fundacional se invitó a participar a aquellos actores que hicieron y hacen posible llevar adelante el compromiso asumido con la creación de la Revista, como a los miembros de la comunidad académica dedicada a la generación de espacios de investigación y divulgación en el campo educativo. Se congregaron durante los tres días del encuentro alrededor de 650 expositores y asistentes entre docentes investigadores y estudiantes de distintas universidades nacionales y más de 50 coordinadores de simposios, ejes, paneles y mesas redondas.

El encuentro abordó cinco ejes temáticos coordinados por docentes investigadores del NEES y la Facultad de Arte: justicia social, democracia y educación pública; educación y des/igualdad: políticas y prácticas para la garantía del derecho a la educación; procesos de investigación en formación y evaluación en la Educación Superior: objetos de indagación y estrategias metodológicas; la educación superior argentina en el contexto latinoamericano: tensiones en torno a lo público; cuestiones de enseñanza.

Paralelamente se desarrollaron 18 simposios a cargo de investigadores de vasta trayectoria y paneles de cierre con la presencia de destacados investigadores externos como: Nora Krawczyk, Gabriel Kessler, Carina Kaplan, Oscar Graizer, Angelo Vitório Cenci, Guillermo Ruiz y Graciela Morgade.

Para finalizar el día viernes tuvo lugar una Mesa Redonda con la presentación de Relatorías sobre la Agenda Territorial desarrollada durante el 2019 por los diferentes equipos y proyectos de investigación del NEES.

Facebook de la Revista: www.facebook.com/espaciosenb

Especialistas de UNICEN realizan diagnóstico sobre la implementación de la ESI en Tandil

El día 11 de diciembre, en la última sesión del Consejo Académico de la Facultad de Ciencias Humanas, se presentó el primer informe sobre el Diagnóstico de implementación de la  Ley de Educación Sexual Integral -ESI- en Tandil. El mismo fue desarrollado por un equipo de especialistas de la UNICEN e incluye el análisis en todos los niveles educativos.

El  Programa de Género UNICEN, la  Comisión de educación de la Mesa Intersectorial contra la violencia familiar y de Género y el Grupo de Estudios en Ciencia Sociedad y Cultura Ci.So.C de la Facultad  de Ciencias Humanas, vienen trabajando en el diseño y desarrollo de un diagnóstico acerca de la efectiva implementación de la Ley de Educación Sexual Integral en los niveles inicial, primario, secundario y superior del ámbito educativo de Tandil.

Brevemente nos interesa explicitar el recorrido que ha llevado a estos actores a confluir en el proyecto.

La Mesa Intersectorial contra la violencia familiar y de Género funciona en Tandil, desde 2017 y en ella confluyen más de 30 organizaciones presentes en el territorio, instituciones estatales (municipales, provinciales y nacionales) de justicia, seguridad, educación y salud y organizaciones de la sociedad civil, como colegios y asociaciones profesionales, áreas de género de sindicatos y partidos políticos, así como colectivos de activismo por la defensa de derechos de mujeres y disidencias sexuales, niñez y adolescencia.

La Mesa, se propone como finalidad, monitorear política pública relacionada a procesos de prevención de la violencia y discriminación por razones de género y para ello los actores sociales que la integran han desarrollado estratégicas articulaciones. En tal sentido el Grupo de estudios Ci.So.C- FCH-UNICEN, enmarca sus proyectos de investigación en torno al análisis de la relación Estado-sociedad en la configuración de desigualdades sexo-genéricas. En esta dinámica también el Programa  de Género UNICEN se propone desarrollar lecturas de los regímenes sexo-genéricos en ámbitos educativos, así como diseñar estrategias para revertir desigualdades basadas en estereotipos de género o identidad sexual y la discriminación por orientación sexo-afectiva o expresión de género. A este entramado de intereses, se suma la Facultad de Ciencias Humanas, que a lo largo del año ha venido trabajando en el diseño de una Diplomatura Superior en Educación Sexual Integral con perspectiva de Género, que se dictará a partir del segundo cuatrimestre de 2020.

Este horizonte de preocupaciones compartidas, nos movilizó hacia el proyecto de un diagnóstico de la implementación de la ESI en la ciudad.

La Ley 26.150 Instituye la obligatoriedad de la Educación Sexual Integral al establecer que todos los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir ESI en los establecimientos educativos públicos de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial y municipal. Si bien la ley fue sancionada en 2006 y los lineamientos se definieron en 2008, existe una fuerte demanda de formación en la temática, de parte de autoridades, docentes y estudiantes, así como de las familias. Podría suponerse que esa demanda evidencia un déficit en la formación de quienes deberían garantizar ese derecho, sin embargo en la ciudad de Tandil no existen relevamientos que den cuenta de la situación.

El diagnóstico acerca de la implementación de la ESI pretende entonces recoger datos en torno a las distintas experiencias institucionales, las estrategias que se llevan adelante y permanecen invisibilizadas, las disputas de sentido en torno a derechos, género y sexualidades presentes a nivel local,  así como las representaciones y los discursos que circulan en torno a la ESI tanto en los espacios de educación, como en la comunidad.

Pese  a que han pasado 13 años desde la sanción de la ley, existe poca evidencia empírica respecto del derrotero que su implementación ha seguido, y  la información existente muestra una gran variabilidad en función de los contextos jurisdiccionales e institucionales. Además, las investigaciones se centran en grandes ciudades como la ciudad de Córdoba, Rosario y, especialmente, la Capital Federal, existiendo pocos trabajos que se enfoquen en su aplicación en ciudades intermedias.

En este sentido, el proyecto busca a diagnóstico sobre la implementación de la ESI en todos los niveles desde el inicial hasta el superior. y para ello articulamos estrategias metodológicas cuanti y cualitativas atendiendo a la particularidad de cada nivel, recurriendo a

  1. Encuestas a docentes y estudiantes

  2. Entrevistas semi estructuradas a equipos de gestión y directivos, docentes y estudiantes

  3. Relevamiento y análisis de fuentes documentales tales como programas de materias, proyectos institucionales, acuerdos de convivencia, proyectos específicos de educación sexual integral

Realizaremos también observación participante de actividades donde se pongan en práctica los contenidos vinculados a la temática y un análisis de las discusiones públicas sobre educación sexual en la ciudad recurriendo  para ello a

  1. Relevamiento y análisis de prensa gráfica y digital

  2. Relevamiento y análisis de fuentes secundarias, como las transcripciones de las audiencias públicas realizadas por la asociación de abogados, y el análisis de debates públicos en medios de comunicación audiovisual.

  3. Entrevistas a actores clave como referentes de organizaciones feministas, de mujeres y de la diversidad sexual, confesionales y activismo denominados pro vida, entre otros.

Dada el amplio abanico de actores y las distintas estrategias metodológicas, con que pretendemos abordar el análisis de la temática, el diagnóstico se estructuró en etapas, la primera de las cuales hemos dado por finalizada. Durante los últimos meses del corriente año, nos abocamos a estudiar los profesorados de los institutos superiores y los profesorados universitarios, donde aplicamos 250 encuestas prediseñadas, a estudiantes. De este universo de análisis presentamos a continuación algunas referencias claves.

A partir del relevamiento realizado, observamos que lxs estudiantes de profesorados terciarios y universitarios de Tandil manifiestan con gran interés personal en la Ley ESI y con predisposición para su aplicación en su futura actividad laboral docente. Esto se refleja en la alta cantidad de respuestas positivas respecto a la búsqueda de información en relación a la temática (un 81%). Además, casi la totalidad de lxs encuestadxs (92%) considera de interés aplicar la ESI cuando se desempeñe como docentes en las aulas.

Es a nivel institucional donde se evidencian las mayores dificultades para que la aplicación de la ESI cristalice como política de formación curricular. La mayoría de lxs estudiantes respondieron que reconoce a la ESI como parte del proyecto institucional (43%), haber tenido acceso al material del programa (un 55%) y haber recibido formación en las temáticas de género y/o sexualidad (un 57%). A pesar de estos datos, se reconoce una situación de alerta, dado que las iniciativas en torno a la ESI parecen surgir de voluntades individuales, por intereses personales y de modo no sistemático. En primer lugar, un significativo porcentaje de lxs estudiantes de profesorado (34%) dijo desconocer si la ESI forma parte del proyecto institucional, casi la mitad no tuvo acceso a material del programa (45%) ni formación en las temáticas durante sus cursadas (43%). Una importante porción de la población estudiantil de los profesorados no cuenta con el soporte institucional necesario para su formación en ESI.

Entonces, si bien a nivel institucional resulta exitoso que más de la mitad (57%) de lxs estudiantes de profesorado encuestadxs respondieran haber recibido formación en educación sexual y/o de género en su formación, merece la atención el análisis de la forma en que recibieron esa formación. Vemos así que el 40% reconoce haberla recibido bajo la modalidad de tema de debate en el aula y sólo un 17% como contenido curricular. Esto refleja cierto espontaneísmo en el tratamiento de la temática y la débil aplicación de la ley bajo la modalidad estipulada de contenido curricular transversal a las materias.

Si bien, como señalamos anteriormente, una amplia mayoría de lxs estudiantes de profesorado contestó que aplicaría la ESI en su futura labor docente, observamos que la minoría (8%) que respondió no hacerlo, esgrime como principales argumentos la falta de relación de sus materias con los contenidos de la ESI y también la falta de herramientas e información para su aplicación.

Al identificar los temas tratados en relación a la educación sexual y de género, observamos una tendencia vinculada a la diversidad sexual (21%) y violencia de género (19%), y un lugar subsidiario en otras temáticas relevantes como enfermedades de transmisión sexual (7%), abuso sexual (5%) y sexualidad y erotismo (4%). Los porcentajes podrían leerse como un sesgo del nivel analizado (es decir en primaria y media posiblemente se encuentre preeminencia en torno a enfermedades de transmisión sexual, etc): Sin negar la centralidad que asumen las temáticas mencionadas como las de mayor tendencia en las respuestas de lxs alumnxs de profesorado, consideramos necesario complementarlas con la formación en las temáticas mencionadas como subsidiarias.

Respecto a las instancias de formación sobre la temática vinculada a la ESI en los institutos de educación superior y los profesorados universitarios, merece ser destacado el  rol docente para su ejecución, siendo que el 46% de lxs encuestadxs respondió haber recibido de estxs su formación.  Unl 79% de esxs estudiantes está conforme y muy conforme con la formación recibida.

Este primer Informe aborda otros múltiples cruces que permiten leer en clave crítica y propositiva la realidad contextual e institucional en relación a ESI en la ciudad de Tandil. Se prevé continuar con el análisis de los datos recabados, y se ha definido como prioridad para 2020 el nivel inicial, para a lo largo del año, continuar con los niveles de primaria y media.

Quienes deseen obtener el documento completo de este primer informe pueden escribir a genero@rec.unicen.edu.ar

Ricardo Aroskind disertó en la UNICEN

El economista y docente Ricardo Aronskind brindó, el jueves 12 de diciembre, una charla abierta a la comunidad sobre “Perspectivas económicas y políticas del nuevo gobierno”. La misma tuvo lugar en la Sala B del Centro Cultural Universitario y fue organizada por la Maestría en Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias Humanas.

En esta oportunidad Aroskind se refirió a la situación en que se encuentra el país, sus principales problemas y desafíos. Partiendo de un análisis del escenario económico y político internacional, caracterizó la situación de la economía argentina. Explicó el actual endeudamiento, sus causas, las posibles vías de acción y sus implicancias. Entre los elementos centrales de su análisis destacan la caracterización del rol de EE.UU. en la región, la función del FMI, la situación cuasi recesiva de la economía internacional y la búsqueda de los países centrales de mercados que convierten a los acuerdos de libre comercio en una herramienta para colocar sus productos en los países periféricos. Entre los factores internos el comportamiento de las élites, la necesidad de visiones realistas, amplias e innovativas para la construcción de un proyecto de desarrollo sobre capacidades nacionales. Para ello destacó la importancia de una ciudadanía organizada y comprometida.

El disertante es economista, Magister en Relaciones Internacionales, investigador docente en la Universidad Nacional de General Sarmiento, columnista del medio periodístico “El cohete a la luna” y Profesor invitado de la Maestría en Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias Humanas. En su rica trayectoria profesional destacan la investigación de políticas económicas, el rol del estado y la problemática del desarrollo.

Actualmente es Profesor Titular de las materias Principios de Teoría Económica en la Maestría de Sociología Económica del Instituto de Altos Estudios Sociales (IDAES), de la Universidad Nacional de General San Martín, de la materia Análisis Político de la Economía Internacional, en la Maestría de Relaciones Internacionales de FLACSO y de la materia Globalización, poder y desarrollo, en la Maestría en Políticas Públicas para el Desarrollo con inclusión social, FLACSO. También ha sido Profesor de la UBA y de UNICEN, entre otras.

Es autor de libros, artículos académicos, notas e informes técnicos. Destacando especialmente su participación en numerosos ámbitos que promueven la discusión ciudadana de los temas económicos cruciales en el presente y el futuro del país.

Talleres de articulación con el sistema educativo: “La educación superior como derecho”

Desde el año 2017 y en el marco de las acciones conjuntas desarrolladas por el Área de Comunicación Estratégica, la Secretaría Académica y la Secretaría de Extensión y Transferencia de la Facultad de Ciencias Humanas, se llevaron adelante diversos talleres destinados a estudiantes de escuelas secundarias de Tandil y la región, así como actividades específicas para la Escuela Primaria Nº 59 y para adultos que cursan el 2º año de Plan FinEs.

Estas iniciativas han habilitado espacios de encuentro, promoviendo el reconocimiento de la Educación Superior como un derecho de todes, cuyo acceso debe ser garantizado a través de acciones que difundan la oferta educativa de forma innovadora, y permitan desarmar las ideas previas y los preconceptos, disminuir los temores, las inquietudes y las percepciones que obturan la visualización de la Universidad como un camino posible.

A través de diferentes talleres y propuestas lúdicas y participativas, se recuperaron ideas previas que tienen les estudiantes secundarios sobre la educación superior para trabajar sobre ellas y generar herramientas.

Estos talleres han facilitado el abordaje de tópicos que se vinculan con el camino que inicia cuando concluye la educación secundaria, entre ellos: la construcción de la autonomía, los hábitos de estudio y la sociabilidad universitaria, la trayectoria académica y la gestión de la propia carrera, la ciudadanía universitaria y el cogobierno, las inserciones laborales de les graduades, la articulación de las diferentes disciplinas y las formas de construir conocimiento en las humanidades, así como la integralidad de las funciones universitarias. Todo ello fue trabajado no sólo desde las especificidades de nuestra Facultad y universidad, sino teniendo en cuenta los aspectos que caracterizan a todo el sistema universitario público nacional. Esto ha permitido crear espacios de diálogo e intercambio de les estudiantes secundarios y el equipo de trabajo integrado por docentes, nodocentes, graduades y estudiantes de la FCH. Participaron escuelas de General La Madrid, Líbano, La Colina, Benito Juárez, Villa Cacique, San Francisco Bellocq y Orense, ampliando el alcance regional.

En relación a esto, la Expo UNICEN y Humanas DeMuestra fueron dos iniciativas particularmente importantes por su impacto en la región, congregando escuelas diversas localidades de la provincia.

La Expo UNICEN es una muestra organizada por la Secretaría de Relaciones Institucionales de la UNICEN, con el objetivo de mostrar la oferta académica de la Universidad Nacional del Centro, a través de stands informativos y talleres. En el marco de la Expo, la Facultad de Ciencias Humanas llevó adelante un taller con todas nuestras carreras que trabajaron conjuntamente para mostrar tanto la especificidad de cada disciplina como las conexiones entre todas ellas. Eso se concretó en una consigna que invitaba a pensar la ciudad de Tandil desde cada carrera, poniendo en juego la experticia de cada profesión y los diálogos interdisciplinares posibles.

Humanas DeMuestra por su parte, constituye una jornada de puertas abiertas que desde 2012 ofrece una oportunidad para acercarse a las carreras desde ópticas novedosas, conociendo cada disciplina desde nuevas miradas. El cierre de actividad fue un taller que congregó a todes en la construcción colectiva de una canción que diera cuenta de la experiencia vivida en la jornada.

Visitas y talleres

Las actividades se realizaron en el Campus Universitario.

  • Escuela Secundaria N° 1 de Gral. La Madrid en (10 de mayo) (*)

  • Escuela Secundaria N° 3 de Líbano , Gral. La Madrid (28 de Junio) (*)

  • Escuela Secundaria de La Colina, Gral. La Madrid (12 de julio) (*)

  • Escuela Primaria Nº 59 (22 de agosto).

  • Escuela Secundaria Nº 2 de Lamadrid (25 de octubre y 1 de noviembre).

  • Escuela Secundaria Nº 1 de Barker (1 de noviembre).

  • Alumnxs de Plan Fines, Sede Club Defensa (25 de noviembre).

  • Escuela Secundaria Nº 1 de San Cayetano (2 de diciembre). Actividad con la carrera de Turismo.

(*) Actividades realizadas en el marco del Proyecto de Extensión “Construyendo Puentes” (SPU)

Muestras

  • Expo UNICEN. Organizada por la Secretaría de Relaciones Institucionales en articulación con las Unidades Académicas (17/5/2019)

  • Humanas DeMuestra. Organizada por la Facultad de Cs. Humanas (15/8/19; 30/10/18; 04/08/17)

Taller en el marco de la Expo Educativa organizada por Jefatura Distrital de Inspección – Región 21, de Benito Juárez (02/11/2018)

 

Homenaje y asunción en último plenario del Consejo Académico

El miércoles 11 de diciembre se realizó la última reunión plenaria del año del Consejo Académico de la FCH. En esta oportunidad se entregó un presente a docentes que se han jubilado en el transcurso del 2019 en agradecimiento a su labor en la institución. A su vez, asumieron su mandato los y las nuevos/as consejeros/as académicos/as de todos los claustros que componen dicho órgano de co-gobierno, reconociendo el trabajo realizado por los representantes salientes. Finalmente, se hizo un brindis de cierre de año con la presencia de todos los integrantes del cuerpo.

A continuación se detalla el listado de los nuevos consejeros estudiantiles y de los jubilados homenajeados.

Claustro Docentes

Titulares:
OLIVERA, María Alejandra – Lista 22
ECHEVERRIA, Olga – Lista 22
RODRIGUEZ TRAIANI, Paula – Lista 22
TABORGA, Ana María – Lista 22
AMAYA, Yesica (Auxiliar) – Lista 22

Suplentes:
PALAVECINO, Valeria – Lista 22
BANDA NORIEGA, Roxana – Lista 22
LOPEZ BIDONE, Elizabeth – Lista 22
FERNANDEZ, SOTO Silvia – Lista 22
PERALTA, Rubén (Auxiliar) – Lista 22

Claustro Graduadxs

Titulares:
MUÑOZ, Lucila – Lista Nº 30
VILLALBA, Laura – Lista Nº 30

Suplentes:
OLIVERA, José Alejandro – Lista Nº 30
HUARTE, Claudia – Lista Nº 30

Claustro Estudiantil

Titulares:
CRUZ TOLOSA, Dylan Braian – Lista 11
CARBAJO, Ailén – Lista 11
FERRARI DEGET, Gisela Hebe – Lista 11
SENESI YUNES, Jeremías – Lista 3

Suplentes:
GAGEY OLAECHEA, Amanda – Lista 11
SERRALUNGA, Juliana – Lista 11
DOBAL, Agustín – Lista 11
GUISANDE, María – Lista 3

Claustro Nodocentes
Titular: COLAVITTA, Clara Inés – Lista Nº 31
Suplente: MORAL, Fabricio Augusto – Lista Nº 31

Jubilaciones:
Benítez, Juan Roberto
Ruiz de Galarreta, Víctor Alejandro
Berkunsky, Mabel
Argeri, María Elba
Renis, María Eugenia

Promoción de carreras 2019

Desde el Área de Comunicación Estratégica de la FCH se brindaron alrededor de 50 charlas de Promoción de Carreras durante el año 2019. En colaboración con el Programa de Articulación con el Sistema Educativo que nuclea al Área, la Secretaría de Extensión y Transferencia y la Secretaría Académica, se recibieron más de 2396 estudiantes de los últimos años de escuelas secundarias. Concurrieron 50 escuelas de la ciudad de Tandil y otros colegios provenientes de distintos lugares de la provincia como Sierra de los Padres, Balcarce (Villa Laguna Brava), Quequén, Necochea, Gral. Madariaga, Lobería, Benito Juárez, Tapalqué, San Cayetano, Colonia Hinojo, Ayacucho, Juan N. Fernández, Olavarría, Azul, Mar del Plata, Gardey, Adolfo Gonzáles Chaves, Pinamar, Tres Arroyos, Trenque Lauquen, Gral. La Madrid, Rauch, Azucena, Villa Gesell y Viedma.

Los y las estudiantes que nos visitaron pudieron conocer nuestra oferta académica partiendo de la proyección del video institucional de la facultad, y haciendo foco especialmente en aquellas carreras que eran de su interés. También aprovecharon cada ocasión para presentar sus dudas respecto al ingreso, la vida universitaria y las distintas cuestiones que hacen que consideren la posibilidad de continuar sus estudios en la UNICEN.

Es importante destacar que estas visitas al campus de la sede Tandil fueron organizadas y coordinadas por el Área de Informes de la Secretaría de Relaciones Institucionales de la Universidad.

Por otra parte, en mayo de este año tuvimos la posibilidad de participar y co-organizar después de mucho tiempo de no realizarse, la EXPOEDUCATIVA UNICEN 2019, de la cual participaron más de 1800 estudiantes de la ciudad y la zona.

A su vez, el personal del Área de Comunicación Estratégica participó promocionando las carreras de la FCH en las expo-educativas de las ciudades de Balcarce, Darregueira (Puan), Rauch, Azul, Necochea, Laprida, Gral Madariga, Ayacucho, Tres Arroyos, Benito Juárez y Gonzáles Chaves.

Entendiendo el rol fundamental que cumple la Universidad pública en la sociedad, es fundamental sostener estos espacios de intercambio con el sistema educativo, concientizando acerca del derecho a la educación superior y la importancia que tiene la educación pública en todos sus niveles.

El CINEA presentó proyecto de Revalorización de Residuos Cerveceros

Los días 6 y 7 de Diciembre de 2019 integrantes del CINEA de la Facultad de Ciencias Humanas (Dra. Marcela Guerrero, Lic. Fernando Güiñirgo y la Lic. Carolina Verellen) y de la Facultad de Ciencias Veterinarias (Dra. Cristina Monteavaro, directora del proyecto y la Dra. Marcela Juliarena) que integran el PIO-UNICEN 2019-2020 denominado “Re-valorización de residuos cerveceros para la producción de suplemento dietario animal” presentaron el mismo en el contexto del evento organizado por el IPATEC, el CCT CONICET Patagonia Norte y el CCT CONICET Tandil, con el apoyo de la Cámara de Cerveceros Artesanales de Argentina (CCAA) y la American Society of Brewing Chemists (ASBC). El programa contempló diversas actividades de interés para el sector como la charla inaugural “CONICET se vincula” en la que se expusieron las capacidades y servicios que el CONICET y la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires tienen disponibles para el sector cervecero.

Además se dictaron dos capacitaciones teóricas: “Levaduras Cerveceras y su Manejo en Fábrica” y luego por la tarde “Levaduras Cerveceras y su Manejo en Fábrica” ambas a cargo del Dr. Diego Libkind.